ШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ РОССИИ И НОРВЕГИИ КАК ИНСТРУМЕНТ РЕАЛИЗАЦИИ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Статья раскрывает регулирование вопросов гражданского образования в образовательных стандартах России и Норвегии.

 

Мария

ЛЕСОНЕН,

преподаватель,

Северный государственный

медицинский университет,

Архангельск

 

Одной из главных ступеней образования, несомненно, является школьное. Оно даёт человеку знание основ всех наук: о природе, обществе, человеке, развивает познавательные способности.

Во многих странах школьное образование обязательно. В качестве примера для этого исследования приводятся соседние страны: Россия и Норвегия. Объём, направленность и содержательное наполнение школьного образования определяются заказом со стороны государства.

Данный заказ формулируется посредством образовательных стандартов.

С одной стороны стандарты служат целью унификации образовательного пространства в пределах всей страны, с другой стороны, помогают соотносить содержание образования с мировыми тенденциями.

Основные перемены в российском образовании задаются новым поколением ФГОС для средней и высшей школы. Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования.

Всё содержание образования в сравниваемых странах представлено в государственных образовательных нормативах, обязательных для исполнения: «Федеральный государственный стандарт общего образования (основное общее образование, среднее (полное) образование)» и «Основной учебный план обязательного десятилетнего школьного образования Норвегии» (Core Curriculum for the 10-year compulsory school in Norway). Содержание образования в государственных образовательных стандартах сравниваемых стран представлено по ступеням обучения. Школьная система образования в России осуществляется при переходе с одной ступени на другую: начальное общее образование (I–IV классы), основное общее образование (V–IX классы), среднее (полное) образование (X–XI классы).
Общая продолжительность обучения составляет одиннадцать лет. В Норвежском королевстве обязательное школьное обучение длится десять лет и состоит из трёх ступеней: начальная ступень (Lower primary stage) — первые четыре года (I–IV классы), промежуточная (Upper primary stage) — следующие три (V–VII классы) и первая ступень средней школы (Lower secondary stage) — последние три года (VIII–X классы).

В Законе Российской Федерации «Об образовании» определено, что государственные образовательные стандарты утверждаются не реже одного раза в десять лет (ст. 7, п. 5). Периодичность утверждения государственных стандартов в официальных документах Норвегии не оговаривается, сказано лишь, что они корректируются по мере необходимости.

Читать далее

ИЗУЧАЕМ ГОСУДАРСТВЕННУЮ ПОЛИТИКУ РОССИИ
НАЧАЛA ХХI ВЕКА

(МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЕЖЕГОДНЫХ ПОСЛАНИЙ ПРЕЗИДЕНТА РФ
ФЕДЕРАЛЬНОМУ СОБРАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (2000–2011))

Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ представляют собой важнейший источник для изучения государственной политики Российской Федерации.
В целостном виде эти материалы и рекомендации могут изучаться в системе повышения квалификации преподавателей истории и обществознания в региональных институтах повышения квалификации педагогов. Элементы материалов могут использоваться в соответствующих темах при изучении обществознания и новейшей истории России начала ХХI века.

 

Вячеслав

КУЗНЕЦОВ,

кандидат исторических наук,

заведующий кафедрой общественных

и художественно-эстетических дисциплин

ГБОУ ДПО ЧИППКРО

 

В условиях модернизации российской школы особую значимость приобретает усиление внимания к воспитательному потенциалу и социально-гуманитарной направленности содержания общего образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства. Историческое и обществоведческое образование в значительной степени реализуют данное направление модернизации через формирование у школьников оценочных суждений социальных явлений, собственной позиции по отношению к событиям современной жизни путем использования навыков исторического сравнительного анализа при изучении официальных источников социальной информации.

Одним из официальных источников социальной информации являются Послания Президента РФ Федеральному Собранию Российской Федерации, публикуемые в средствах массовой информации (СМИ). Эти ежегодные Послания о положении в стране, а также об основных направлениях внутренней и внешней политики государства, ставшие традиционными после введения в действие Конституции РФ 1993 г., служат для оперативной корректировки курса, избранного Президентом[1].

В соответствии со ст. 84 Конституции РФ данный вид документа имеет следующие особенности:

  1. Выступление Президента РФ с обращением к Федеральному Собранию — не только право, но и обязанность первого лица государства.
  2. Ежегодное обращение Президента РФ к парламентариям выполняет двуединую функцию. С одной стороны, это отчет главы государства перед законодателями и российским народом, с другой — представление взглядов Президента РФ и его администрации на последующее развитие страны.
  3. Формат Послания Президента РФ представляет собой монолог главы государства перед Федеральным Собранием[2].

Поскольку Президент РФ в соответствии с Основным Законом не может занимать пост главы государства более двух сроков, то завершенность электорального периода и наличие корпуса Посланий способствуют изучению истории государственной политики и жизни российского общества в начале XXI в. Президентские Послания к Федеральному Собранию представляют собой летопись борьбы за восстановление национальной культуры стратегического планирования и позволяют проследить формирование приоритетов государственной политики на разных этапах развития современной России.

Читать далее

Я — ГРАЖДАНИН РОССИИ.
РАЗВИТИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ШКОЛЕ

Опубликовано в печатной версии журнала. Вып. № 1.


В современном глобальном мире при возрастании экономической конкуренции и интенсивности межкультурного взаимодействия особую актуальность приобретают вопросы гражданской идентичности и ценностных ориентиров личности. Это отражается и в государственной политике в области образования.

В современном глобальном мире при возрастании экономической конкуренции и интенсивности межкультурного взаимодействия особую актуальность приобретают вопросы гражданской идентичности и ценностных ориентиров личности. Это отражается и в государственной политике в области образования. Новые федеральные государственные стандарты образования и Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России особо подчёркивают важность воспитательных акцентов, ориентированы на проектную деятельность в области формирования политической и правовой культуры подрастающего поколения россиян.
Гражданское образование, понимаемое как воспитание гражданина в духе демократии, активно развивается в России в течение последних 20 лет. Этому способствовали письма Министерства образования Российской Федерации в 1990-е годы, развитие программ гражданско-патриотического, гражданско-правового образования, создание центров гражданского образования в различных регионах.

При общем понимании и принятии основных понятий существуют различные подходы и модели гражданского образования. Они отличаются прежде всего расстановкой акцентов и выделением наиболее важных проблем, реализуются не только в учебной деятельности, но и во внеклассной воспитательной работе. Условно все эти подходы можно разделить на несколько групп. Обобщение существующих теоретических исследований и педагогического опыта позволяет выделить несколько моделей.

Читать далее