РЕФЛЕКСИВНЫЕ МЕТОДЫ. АНАЛИЗИРУЙ ЭТО

Опубликовано в печатной версии журнала. Вып. № 3.


РЕФЛЕКСИЯ (от лат. reflexio — обращение назад) — процесс осмысления чего­-либо при помощи изучения и сравнения. В узком смысле — «новый поворот» духа после совершения познавательного акта к Я (как к центру акта) и его микрокосмосу, благодаря чему становится возможным присвоение познанного.

Философский энциклопедический словарь

 

Надежда

КРИЦКАЯ,

кандидат педагогических наук,

доцент кафедры гуманитарного образования

института развития образования

Кировской обл.

 

 

Светлана

ЧЕРНЯДЬЕВА,

заместитель директора

по УВР МОАУ СОШ № 8,

учитель географии,

город Киров

 

Важная задача современного школьного образования — научить ребёнка самостоятельно добывать знания, выбирать необходимое среди потока информации, критически относиться к предлагаемому массиву сведений. Способность грамотно использовать получаемую информацию является одним из критериев образованности.

Эта задача наиболее эффективно решается при задействовании рефлексии. В современных исследованиях рефлексия рассматривается в нескольких контекстах: при изучении мышления, при изучении процессов коммуникации, при развитии самосознания личности, воспитании и самовоспитании.

В работах педагогов рефлексия представлена прежде всего как процесс, который сопровождает решение мыслительных задач. Часто мышление о мышлении, отслеживание этапов его разворачивания, выделение используемых приёмов и методов, оценку соответствия методов, используемых в рассуждении, целям называют рефлективным. Такое мышление необходимо, когда возникают разрывы в размышлениях, напряжение, смущение, сомнение и прочие трудности. Разрешение сомнений и проблем — функция рефлективного мышления. Такое мышление всегда целесообразно. Цель его — анализ и оценка высказывания, мнения или действия. Такие размышления, подкреплённые соответствующим инструментарием, позволяют осознавать цели своей деятельности, быть конкретным в выборе методов и форм, анализировать собственные переживания и эмоции.

Рефлексия может применяться как самостоятельный метод для определения личностного отношения участников процесса к его содержанию, собственной деятельности на уроке, эмоционально-­ценностным переживаниям.

Так, Анна Юдовская предлагает аналитическую таблицу как форму самоооценивания результатов обучения и анализа содержания курса истории для старшеклассников. По мнению автора, применение этой формы поможет соотнести ожидания и результаты после изучения предмета. Эта таблица может быть скорректирована педагогом для других предметов гуманитарного цикла.

Читать далее