РАЗВИТИЕ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ


Проблема компетентностного подхода в образовании на сегодняшний день является одной из самых актуальных. Тип человека современности и ближайшего будущего — самостоятельный, коммуникабельный, умеющий работать в группе, готовый и способный постоянно учиться новому, самостоятельно добывать и применять нужную информацию.

 

Елена

ТАБАТКИНА,

учитель

истории

и обществознания

МБОУ «Усть-Абаканская СОШ №1»

 

Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность учащихся, а умение решать проблемы, возникающие в практической деятельности, и овладение способами деятельности. Обрести компетентность можно лишь при самостоятельной постановке проблем, поиске необходимых для решения знаний и определения их путем исследования.

Одной из целей обществоведческого образования в современной школе является подготовка учащихся к самостоятельному анализу и оценке фактов, процессов, позиций. Объем информации, изучаемой на уроках обществознания, возрос. Как с помощью урока развить личность ребенка, его творческое мышление, умение критически мыслить и делать собственные выводы? Урок обществознания — один из немногих, где ученики приобретают навыки общения, где относительно легко возникает атмосфера творчества и поиска. Познавательная активность, кропотливая организация самостоятельной деятельности школьников — необходимое условие эффективности современного урока.

Началом пути реализации ФГОС стало использование метода творческих проектов и его возможности в реализации компетентностного подхода к обучению.

Проектная деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку проблемы организовать мыслительную деятельность учащихся, развивать их коммуникативные способности и творчески подходить к результатам работы.

Читать далее

ПРОЕКТИРОВАНИЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

Опубликовано в печатной версии журнала. Вып. № 2.


Проектная деятельность сегодня очень популярна в системе образования, особенно в преподавании общественных наук. Но остаются актуальными следующие вопросы: в чём особенность проектирования? Чем проект отличается от других видов деятельности? Каковы основные элементы проекта? Чем один вид проекта отличается от другого? Для ответа на эти вопросы сначала нужно разобраться, что же такое, собственно, «технология проекта».

 
Андрей

ИОФФЕ,

доктор

педагогических

наук,

доцент АПКиППРО

 

 

«Русский человек обыкновенно преодолевает затруднения не путём дальновидного расчёта
и по заранее выработанному плану, а посредством импровизации в последнюю минуту».

И.А. Ильин. «Сущность и своеобразие русской культуры»

Фраза нашего знаменитого соотечественника Ивана Ильина показывает, что в России не сложилось общественной традиции проектного мышления при решении возникающих проблем. Ограничимся констатацией этого факта, потому что рассмотрение причин и истоков этого явления — тема отдельного исследования. Между тем на государственном уровне, в том числе и в требованиях к системе образования, все большую актуальность приобретает необходимость развития технологий проектирования.

Человек может по-разному подходить к своей деятельности. Некоторые вещи он делает по вдохновению — так нередко создаются величайшие произведения поэзии, музыки, живописи. Другие действия совершаются благодаря интуиции, особому предчувствию. Может человек также идти путём проб и ошибок или решая жизненно важные вопросы по мере их поступления. А ещё можно повторять чьи-то действия или просто подчиниться воле другого человека. Каждый из этих способов действий имеет право на существование, но сам человек в таких случаях превращается из свободного творца и самостоятельной личности в кого-то, надеющегося на «откровение свыше»; удачливого игрока, ориентирующегося на своё везение; неутомимого борца за выживание или в безвольного «ведомого». В проектной деятельности человек может в полной мере проявить свою свободу, а проектное мышление помогает ему смотреть на мир не как на необходимость постоянно преодолевать какие-то трудности, а как на поле собственного творчества и реализации осознанных желаний, совместной работы с другими людьми для улучшения жизни, а не временных союзов для выживания во враждебном мире. Любая активность человека или социальных групп, которая основывается на последовательном планировании своих действий с предвидением определённых желаемых результатов, может в той или иной мере считаться проектированием. Проектный подход делает окружающий мир «плодом наших усилий, а не навязанными со стороны жизненными обстоятельствами»[1].

Современный человек всё больше говорит языком проектирования, независимо от того, использует он слово «проект» или нет. С проектами мы встречаемся в научной деятельности, а также в культуре, спорте и других сферах. Мы слышим по телевидению о проекте какой-либо телевизионной передачи, режиссёры, говоря о работе над новым спектаклем или фильмом, используют тот же термин. Таким образом, проектирование явно или скрыто присутствует в нашей повседневной жизни.

Читать далее