НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ: РАССТАНОВКА ПРИОРИТЕТОВ

Опубликовано в печатной версии журнала. Вып. № 2.

Анализируя основные тенденции развития процесса стандартизации образования в современном мире, мы обращаем внимание на особенности стандартов в странах с централизованной и децентрализованной системами образования.

 

Евгений

ВЯЗЕМСКИЙ,

доктор

педагогических

наук,

профессор

 
Образовательный стандарт в мировой образовательной практике является основным документом, определяющим цели и содержание образования, общие подходы к оценке образовательных достижений учащихся[1]. В современной образовательной практике стандарт определяет уровень того, что школьники должны знать, понимать и уметь делать.

Образовательные стандарты должны не столько регламентировать содержание образования, сколько быть средством обновления и развития образовательного процесса.

Стандартизация образования по-разному осуществляется в странах с централизованными и децентрализованными системами образования. В централизованных системах образования национальные стандарты фактически реализуются в форме учебных планов и образовательных программ, обязательных для всех школ. В децентрализованных системах образования общенациональные стандарты являются принципиально новым явлением. Наиболее общей проблемой в развитии образовательных стандартов школьного образования в мировой практике является поиск оптимального соотношения между инвариантным «ядром» (российский аналог — фундаментальное ядро содержания образования) и дифференцированными учебными курсами, позволяющими реализовать принцип личностно ориентированного подхода в образовании.

В настоящее время образовательный стандарт как управленческий, нормативный документ существует не во всех странах. Однако в условиях глобализации, интеграции национальных систем образования, развития поликультурного образования[2], тенденция стандартизации общего образования сегодня является одной из ведущих.

Читать далее